con un ricordo delle attività legate a percorsi e concorsi
e un segnalibro che sostituisca quello iniziale, da inserire nei libri che leggerete quest'estate.
Arrivederci a Settembre!
Diario di bordo dalla 1^A alla 5^A- Istituto Comprensivo CARDITO IC2 DON BOSCO-IC2 Don Bosco-ic2 Don Bosco-IC Don Bosco-Cardito2 Don Bosco-Primaria Don Bosco
INS. ANGELA EDDARIO
Classe vincitrice Concorso Conad-Insiemeperlascuola 2020-Action aid
sabato 22 giugno 2019
martedì 4 giugno 2019
CONTA CON 44 GATTI - CLASSE 2^A
Nella seconda parte dell'anno scolastico gli alunni sono stati impegnati in un percorso dedicato tra gli spunti proposti da "MH STUDYO - Progetti didattici per OKAY!" e RAINBOW in relazione ai simpatici gatti della serie televisiva dei BUFFYCATS. Il sito è fruibile da genitori e alunni e prevede anche giochi didattici.
Come documentato in altro post, abbiamo scelto il filone dello spreco alimentare, elaborando una storia a fumetti collettiva, con cui la classe ha partecipato al concorso.
Ecco il video, con cui MH STUDYIO e OKAY ci ringraziano per l'impegno e la partecipazione.
Come documentato in altro post, abbiamo scelto il filone dello spreco alimentare, elaborando una storia a fumetti collettiva, con cui la classe ha partecipato al concorso.
Ecco il video, con cui MH STUDYIO e OKAY ci ringraziano per l'impegno e la partecipazione.
clicca per il video
domenica 2 giugno 2019
LETTURA DI RUOLO
PERCORSO DI LETTURA
1 step: ascolto di storie e individuazione di elementi strutturali e funzionali alla comprensione del testo;
2 step: lettura di immagini e analisi delle informazioni che si possono trarre;
3 step: acquisizione della strumentalità della lettura come decodifica disinvolta e fluida di segni e immagini di supporto;
4 step: lettura mirata alla comprensione e deduzione di informazioni;
5 step: lettura mirata alla rielaborazione del testo;
6 step: lettura di ruolo e giochi di drammatizzazione...
Dalla funzione collettiva a quella per gruppo a quella individuale, non necessariamente sequenziale, oggi siamo alla lettura di ruolo, per cui individuiamo le parti, compreso il narratore, e affidiamo i ruoli.
Sentirsi protagonista rispetto al pubblico (gruppo classe) fa sentire la responsabilità del ruolo (quindi l'impegno) e il piacere di mostrare i progressi ottenuti.
Per il prossimo anno scolastico prepariamoci a leggere a turno un capitolo di belle storie per i nostri compagni!
1 step: ascolto di storie e individuazione di elementi strutturali e funzionali alla comprensione del testo;
2 step: lettura di immagini e analisi delle informazioni che si possono trarre;
3 step: acquisizione della strumentalità della lettura come decodifica disinvolta e fluida di segni e immagini di supporto;
4 step: lettura mirata alla comprensione e deduzione di informazioni;
5 step: lettura mirata alla rielaborazione del testo;
6 step: lettura di ruolo e giochi di drammatizzazione...
Dalla funzione collettiva a quella per gruppo a quella individuale, non necessariamente sequenziale, oggi siamo alla lettura di ruolo, per cui individuiamo le parti, compreso il narratore, e affidiamo i ruoli.
Sentirsi protagonista rispetto al pubblico (gruppo classe) fa sentire la responsabilità del ruolo (quindi l'impegno) e il piacere di mostrare i progressi ottenuti.
Per il prossimo anno scolastico prepariamoci a leggere a turno un capitolo di belle storie per i nostri compagni!
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PROGETTO "LEGGIMI ANCORA" - GIUNTI SCUOLA
Dapprima abbiamo giocato sull'anticipazione del testo con le ipotesi di contenuto rispetto al titolo; poi ho spiegato un po' contesto ed argomento trattato, pregnante di significati etici.
Dopo l'ascolto, la discussione e la rappresentazione grafica dei momenti ritenuti più significativi.
Sperando che queste iniziative alimentino l'interesse e incentivino sempre più il gusto della lettura.
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